校長：林子建 校長          

分機：201

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   一、學歷

（一）國立臺灣師範大學工業教育學系博士畢業（2025）

（二）國立臺灣師範大學工業教育學系教育學碩士畢業（2005）

（三）國立臺灣師範大學工業教育學系-車輛工程組畢業（1998）

（四）國立臺灣師範大學特殊教育學系輔系-身心障礙組畢業（1998）

二、經歷

（一）國立基隆高級商工職業學校校長（現任）
（二）國立基隆特殊教育學校校長（2021-2025）

（三）國立/新北市立三重商工汽車科/綜合職能科教師（2001-2021），期間  擔任有兼進修部主任，教學期間曾任特教組長、就業輔導組組長、進修學校註冊組長、導師、教師會會長等職，並榮獲教育部特殊優良教師肯定（2009）

（四）私立協和工商汽車科導師（1999-2001）

三、個人證照

（一）中華民國技術士證-汽車修護乙級（1996）

（二）汽車修護技工執照（1996）

（三）中華民國技術士證-門市服務丙級（2009）

（四）中華民國技術士證-門市服務乙級（2010）

（五）勞工安全衛生-甲種職業安全衛生業務主管（2017）

（六）高級中等學校課程諮詢專業知能教師（2020）

（七）PVQC Automobile expert-tier five &Spelling-tier six專業英文檢定通過（2020）

（八）Artificial Intelligence Technology and Applications人工智能檢定通過（2020）

四、協助推動教育政策之經驗與成效

（一）技職群科：

1.擔任教育部國民及學前教育署高職優質化輔助方案推動國中技職宣導講師（2023-2025）

2.擔任基隆市政府第十屆終身教育推展委員會委員（2023-2025）

3.擔任國教署高職優質化輔助方案技術型高中-落實新課綱推動工作坊工作小組、重點陪伴學校諮詢、新課綱諮詢輔導委員（2021-2025）

4.擔任國教署高級中等學校適性學習社區推動校訂課程及彈性學習時間與大專校院協作共好計畫及均質化工作小組審查委員、初審委員、複審召集人（2020-2025）

5.擔任全球學習與測評發展中心之「華人資訊語文競技與創意設計大賞」各項競賽之全國賽暨海峽兩岸賽」大賽組織委員會工作委員（2020）

6.擔任即測測評發展中心工作委員（2020）

7.承辦產學專班：連續四年申辦技術群科汽車鈑噴實驗班、汽機車技術縱深實驗班，以及109學年度跨域至商業群科實驗班（2017-2020）

8.辦理全國技術士技能檢定、即測即評學科、聯合推荐甄選入學招生、四技二專技優入學招生、四技二專甄選入學招生、聯合等考試試務工作，並協助台灣後期中等教育長期追蹤資料庫等資料蒐集，以及學習歷程檔案資料工作小組、青年就業領航計畫執行小組等委員（2009-2020）

9.訓練選手參與全國技藝競賽：榮獲商管群職場英文金手獎（2013）、第44屆國際技能競賽國手選拔賽-動力機械群汽車修護優勝（2017）以及汽車修護金手獎（2018）、汽車噴漆職類佳作（2014）、工科技藝競賽、第46屆全國分區賽-汽車噴漆職類第一名（2016）

（二）服務群科：

1.擔任高雄市政府教育局集中式特殊教育班服務群科課程計畫檢視委員（2023-2025）

2.擔任臺北市立大學身心障礙學生職業教育追蹤實施成效追蹤計畫工作委員（2022-2025）

3.擔任教育部國民及學前教育署高級中等學校與特殊教育學校身心障礙學生鑑定及就學輔導小組-基北區鑑定委員（2021-2025）

4.擔任教育部國民及學前教育署身心障礙學生適性安置-基隆分區安置委員會委員（2021-2025）

5.擔任中華民國智障者體育運動協會基隆市辦事處主任（2021-2025）

6.參與臺北市立大學師資培育及職涯發展中心，舉辦特殊教育論題與趨勢講師（2024）

7.擔任教育部國民及學前教育署集中式特教班服務群第七課程中心委員（2021-2023）

8.擔任臺北市立大學特殊教育學校服務群學習應用與專業群科課程調整研習講師（2023）

9.擔任國家教育研究院基地學校特殊教育工作協作計畫，「特殊教育類型培力系列活動」、「特殊教育學校課綱轉化與實踐模式及增能方案建立」、「課程教學SWOT分析工作坊」等課程講師（2019-2020）

五、個人學術相關著作

（一）中文著作：

林子建（2025）。特殊教育學校與技術型高中實踐融合教育之行動研究（未出版之博士論文）。國立台灣師範大學工業教育學系，臺北市。

林子建（2024）。教育視導對技術型高中教師自我工作效能及教學轉化之研究。商教年刋，149，36-59。

林子建（2024）。自主學習者學習策略與自主學習成效相關之研究。僑光學報，47，27-48。

林子建（2024）。技術型高中學生自主學習策略對雙語教育學習認同度與後設認知行為影響學習效能之研究。醒吾學報，70，90-118。

林癸妙、林子建、宋修德（2021）。從芬蘭模式看見以人為本的終身技職教育。臺灣教育評論月刋，10（1），87-94。

林子建（2023）。自主學習者變革型素養與教師教學策略相關之研究。商教年刋，148，17-39。

林子建（2023）。特殊教育服務群教師實施課程調整與專業課程認同度、行政支持對就業轉銜因應措施之影響。身心障礙研究季刋，22（2），118-136。

林子建（2023）。服務群科以設計為本融合教育實務初探。身心障礙研究季刋，22（1）66-83。

林子建等（2023）。「整全式學校課程發展與實務-課程評鑑手冊」。臺北：國家教育研究院。

林燕玲、林子建（2022）。一所技術型高中特教班設立服務群科之行動歷程。臺北市立大學領航師培新趨勢雙語、雙育學術研討會。

林子建（2022）。服務群素養導向課程設計的實踐。商教年刋，146，12-22。

林子建等（2022）。高級中等學校及特殊教育學校服務群科-車輛內裝清理實作。臺北：教育部。

林子建等（2022）。高級中等學校及特殊教育學校服務群科-車輛汽車美容。臺北：教育部。

林子建等（2021）。高級中等學校及特殊教育學校服務群科-車輛外部清理實作。臺北：教育部。

林燕玲、黃彥融、林子建（2019）。高中集中式特教班服務群素養導向課程之探討。中華民國特殊教育學會年刊，9-23。

（二）英文著作：

Tzu-Chien Lin., Yi-Sang Lee., &Jian-Hong Ye （2024）. A Study on Taiwan's Vocational Senior High School Teachers' Teaching Identity and Teaching Transformation When Facing a New Competency-Based Curriculum.Frontier Psychology. 點擊連結期刊）